со своей классификацией исходя из конечного продукта на выходе процесса обучения.
Школа в широком смысле может учить: а. думать, б. делать.
Ну а конкретные варианты существования тех или иных школ призваны сохранять или напротив изменять сословную структуру общества.
Пример: разночинцы против лицеистов.
В Советском Союзе все школы были государственными
и с точки зрения внешнего управляющего все люди имели один общий статус.
Я придерживаюсь мнения, что любое государственное устройство, будь то царство или республика, по сути является вариантом местного самоуправления.
И в определенном смысле выбором каждого из нас.
Побочный эффект - ослабление внешнего управления выливается в более или менее глобальные войны.
Пример - развал империй. Немедленно части начинают войнушки промежду собой.
Ну и к нашей теме, к моменту крушения вавилонской башни.
Нам истореки показывают историю как бесконечную череду войн и борьбу за право называться царем горы.
Тоисьь, скрывается период времени когда мир был един и находился под единой системой управления.

Ну и закончу школами. По сути иезуиты восстановили цивилизацию, разве нет?